Am 11. und 12. Mai fand der fünfte Durchgang im Projekt Berliner Denkspielplätze statt. Die beiden Projektklassen wurden von Martin Mettin und Eva Stollreiter beim Philosophieren begleitet, für die künstlerische Bearbeitung war die Theaterpädagogin Claudia Bartholomeyczik von der Shakespeare Company Berlin dabei.

Auf dem Plan standen dieses Mal die Frage „Was wäre, wenn wir in einer Simulation lebten?“ sowie das Doppelthema „Tod und Seele“. Wegen des kühlen Wetters fand der erste Spielplatz-Tag in der Mercator-Grundschule statt. Beim Philosophieren und im theatralen Spiel auf der Bühne des Veranstaltungssaals wurden der vielfältige Nutzen und die Gefahren von Simulationen deutlich: Sie können dabei helfen, Fähigkeiten zu erlernen, etwa beim virtuellen Fahrtraining oder anhand eines Online-Kochkurs. Im Theaterspiel kann man zudem bewusst in die Illusion eintauchen, selbst simulieren und im Spiel neue Perspektiven erproben. In einer Simulation leben und von außen gesteuert werden, wollte aber niemand. Es würde den Verlust von Freiheit und Selbstbestimmung bedeuten.

Das im Grünen gelegene Theater der Shakespeare Company eignete sich für die zweite Klasse der Paul-Klee-Grundschule in besonderer Weise, um über den Gegensatz von Leben und Tod nachzudenken. Haben Lebewesen oder Dinge eine Seele? Und wenn ja, welche? Um es herauszufinden, trugen die Schüler:innen zahlreiche Fundstücke vom Gelände zusammen und versuchten, diese als „tot“, „lebendig“ oder „unbelebt“ einzustufen, darunter Eicheln, Steine, Blätter und Stöcke sowie Handpuppe Elmo.

Die Abgrenzung zwischen dem einen und dem anderen war gar nicht so leicht. Umso befreiender war dann das Spiel auf der Bühne: Lebloses wie ein Stuhl erwachte zum Leben, die Dinge verwandelten sich und begannen mit eigener Stimme zu sprechen. Die theatrale Illusion machte es möglich, die Welt wie sie ist, zu verkehren und neu zu entdecken. Ein guter Ausgleich zum analytischen Denken und Argumentieren im Gespräch – und ebenfalls sehr erkenntnisreich! (E.S.)

Am 8. Mai fand der letzte Termin unserer Fortbildung zum Philosophieren mit Kindern in der Humanistischen Hochschule Berlin statt. Begleitet von Isabell Köster setzten sich die Teilnehmenden aus Kultur und Bildung mit dem komplexen Thema Medien auseinander. Dabei wurde das breite Spektrum an Möglichkeiten sichtbar, um mit Bildern, Büchern, Gegenständen u.v.m. das Denken anzuregen und Kinder wie Erwachsene über philosophische Themen ins Gespräch zu bringen. Insgesamt umfasste die Fortbildung drei Tagesseminare und eine Hospitation bei einem Denkspielplatz. Zum Abschluss setzen viele Kolleg:innen zudem ein eigenes künstlerisch-philosophisches Projekt in den Partnereinrichtungen des Vereins um.

Wir sind begeistert vom Engagement der Gruppe und von den Kooperationen, die in den letzten Monaten entstanden sind. In den Praxistreffen, die im Herbst starten, können die Teilnehmenden in Austausch bleiben und weiter an Konzepten arbeiten. Die Treffen sind wie die Fortbildung Teil des Projekts Berliner Denkspielplätze, das der Verein seit 2023 mit einem großen Partnernetzwerk umsetzt. Es zielt auf die Verbindung von Philosophieren und künstlerischem Tätigsein und den Ausbau der philosophischen Bildung in Berlin.

Für das kommende Schuljahr gibt es schon neue Projektideen bei den Teilnehmenden. Zunächst blicken wir aber gespannt den „Denkspielplatz-Tagen“ entgegen und damit sechs Vormittagen zu den Themen Glück, Freundschaft und Mut. Unser großer Dank gilt der Karl Schlecht Stiftung für die Förderung und der Humanistischen Hochschule Berlin für die Unterstützung der Fortbildung. (E.S.)

„Natur – was ist das?“ Unter dieser Überschrift startete im März unser neues Workshopangebot zum Philosophieren über die Natur bei der Schüler:innenUni zu Nachhaltigkeit und Klimaschutz. Teilnehmende waren zwei Schulklassen der Jahrgangsstufen 5 und 6. An fünf Stationen setzten sie sich unter verschiedenen Gesichtspunkten mit dem Thema Natur auseinander. Was ist Natur und was nicht? Gehört eine Tisch zur Natur oder eher nicht? Welches Naturerlebnis hat einen einmal besonders beeindruckt und warum? In welchem Verhältnis stehen Natur und Mensch zueinander? Nach und nach füllten die Gruppen die große gemeinsame Denkblase in der Mitte des Raums, über deren Inhalt wir dann philosophierten.

Sichtbar wurde unter anderem, was die Natur dem Menschen gibt und wie es sich anfühlt, sich in der Natur zu bewegen. Draußen sein tut gut und ist befreiend, sagten die Schüler:innen, die andere Luft, die Bewegung. Die Beziehung zwischen Mensch und Natur könne sehr produktiv sein, aber auch zerstörerisch. Zur Unterscheidung zwischen Natur und Nicht-Natur zogen sie die Unabhängigkeit bzw. Eigenständigkeit der Natur heran: Die Natur schaffe sich selbst, und auch dann, wenn etwas aus Naturmaterialien bestünde, sei es noch lange nicht Natur. „Der Pulli ist aus Natur gemacht, aber nicht von der Natur.“

Nach dem Gespräch wechselten die Klassen in die Blätterlaube gegenüber des Seminarzentrums und teilten sich in Gruppen auf, um Kunstwerke aus den Materialien der Natur herzustellen. Dabei ließen sie sich von den Werken Andy Goldsworthys inspirieren, dessen Fotos sie vorher an einer Station betrachtet und interpretiert hatten. „Die Natur-Kunst hat den Sinn, dass die Natur sich immer verändert“, kommentierte sie ein Schüler. Diese Kunst bestehe nur für kurze Zeit, dadurch sei sie besonders.

Die Schüler:innenUni feiert in diesem Jahr übrigens ihr 20-jähriges Jubiläum. Am 1. September findet aus diesem Anlass eine Tagung statt, zu der hier bald weitere Informationen zu finden sind. Wir freuen uns, wenn wir dann auch wieder dabei sind. (E.S.)

Wie in den letzten beiden Jahren durfte auch in diesem Projektjahr das Comiczeichnen bei den Berliner Denkspielplätzen nicht fehlen. Unsere beiden Schulklassen kamen hierzu Anfang März ins JugendKulturZentrum Pumpe in Tiergarten und lernten damit eine weitere Station auf ihrer Reise durch die beteiligten Berliner Kultureinrichtungen kennen. Die Fragen der beiden Vormittage lauteten: „Wie wäre es, der letzte Mensch zu sein?“ und „Was ist Mut?“ Thomas Henseler und Arinda Craciun begleiteten die künstlerischen Phasen.

Die Pumpe empfing uns an beiden Tagen mit strahlendem Sonnenschein. In die Geschichte des Orts führten uns Franziska Rufflet und Zindi Hausmann ein, auf der Abenteuerreise, die Martin zum Thema Mut umsetzte, erkundete die Klasse der Paul-Klee-Grundschule sogar die große Pumphalle, nach der das Haus benannt ist.

Beim Philosophieren erzählten die Kinder von Situationen, in denen sie besonders mutig waren. Sie arbeiteten diese später detailliert in den Comics aus. Gespräch und Werkstatt zeigten, dass den Menschen unterschiedliche Dinge Angst machen und daher Mut erfordern, es aber auch Gemeinsamkeiten gibt. Wichtig sei, sich nicht unter Druck zu setzen. „Man kann nicht immer alles schaffen“, fanden die Kinder. Deshalb müsse man auch nicht immer Mut haben, „man kann auch einfach mal Angst haben.“ Manchmal schütze einen die Angst davor, sich zu überschätzen.

Bei dem Workshop zum letzten Menschen wurde klar, wie wichtig Gemeinschaft für den Menschen ist. Denn so schön die Freiheit sein mag, die das Alleinsein mit sich bringt, so schwierig, traurig und gefährlich ist es, wenn man ganz auf sich gestellt ist. Einsamkeit und Alleinsein sind etwas ganz anderes, wobei Menschen sich auch unter Menschen einsam fühlen können. Die Teilnehmenden der Mercator-Grundschule illustrierten die Probleme des letzten Menschen, aber auch die Vorzüge, die er für sich daraus ziehen könnte (zumindest anfangs).

Für die Arbeit mit verschiedenen Szenarien eignet sich die Verbindung von Philosophieren mit dem Zeichnen von Comics ausgezeichnet, wie wir auch dieses Mal wieder feststellten. Danke an Arinda und Thomas für die tolle Zusammenarbeit und an das Team der Pumpe für die Unterstützung! (E.S.)

Im Februar war Was denkst du? mit dem Planspiel „Reise nach Futuria: Die KI, wir und das gute Leben“ in einer Kreuzberger Grundschule zu Gast. In vier Workshoprunden philosophierten Schüler:innen der 5. und 6. Klassen darüber, was ein gutes Leben ausmacht und welche Rolle moderne Technologien und künstliche Intelligenz darin spielen.

Im Rahmen eines Gedankenexperiments schlüpften die Schüler:innen in die Rolle von Junior-Expert:innen, die die Regierung der fiktiven Insel Futuria zum zukünftigen Umgang mit KI und Robotik beraten, und setzten sich argumentativ mit dem Einsatz verschiedener Technologien auseinander. Diese liegen in der Realität meist schon im Rahmen von Studien vor.

Positiv bewerteten die Gruppen die Nutzung verschiedener Tools im Gesundheitsbereich oder wenn daraus mehr Zeit für die Familie, Erholung und Freizeit hervorginge – allesamt Aspekte, die sie klar mit einem guten Leben verbinden. Die Prototypen, die sie selbst in einer Werkstattphase im Anschluss an die Diskussion entwickelten, dienten entsprechenden Zwecken.

Die Schüler:innen verwiesen aber auch die Gefahren, wenn bestimmte Technologien Menschen ersetzen sollen, ohne es zu können, oder wenn sie nicht mehr freiwillig nutzbar seien und nicht kontrollierbar. Auch könnten Kompetenzen beim Menschen verkümmern, wenn bestimmte Aufgaben dauerhaft abgegeben würden. Der Mensch bleibe in vielen Bereichen unersetzbar.

Die Diskussionen leitete Margarethe Finger, die das Projekt federführend mit konzipierte und jetzt weiterentwickelt. Weitere Informationen zu dem Angebot finden interessierte Schulklassen unter Kinderkurse. (M.F./E.S.)

Was können wir wissen? Und warum ist es überhaupt wichtig, etwas oder ganz bestimmte Dinge zu wissen? Diesen und weiteren Fragen gingen 23 Grundschulkinder Ende Januar im Haus für Poesie nach – einer inzwischen festen Station in unserem Projekt Berliner Denkspielplätze. Denn der freie, dichterische Umgang mit Wörtern kann ein guter Weg sein, um philosophische Fragen vertiefend zu erforschen. Philosophisch und lyrisch begleiteten Martin Mettin und der Autor Tim Holland den Vormittag.

Nach ausgiebigem Philosophieren über die vielfältigen Wege, wie Menschen zu wissen gelangen können und auch dessen Grenzen – „Es gibt einfach zu viel und wir können nicht alle Jahre leben, wir werden nicht unendlich alt“ – sammelten die Kinder in einer Schatztruhe alles, was sie unbedingt wissen wollen, seien es Techniken im Sport, Wissen über das Universum oder im eigenen Lieblingsfach in der Schule.

In der Schreibwerkstatt durften dann alle Gedanken aus dem Kopf einfach mal aufs Papier fließen – egal welche! Das automatische Schreiben befreit und bringt das Denken in Bewegung. So lernten in den anschließend von den Kindern verfassten Akrosticha Igel fliegen und Uhren ritten auf Bäumen. „Manche Autoren machen das jeden Morgen, um den Kopf frei zu bekommen“, erklärte Tim, der den Kindern für den Tag wichtiges Know-how für das eigene Dichten zusagte. „Außerdem lernt man sich selbst ein bisschen besser kennen. Auch das ist ein Zugewinn von Wissen.“

Höhepunkt der Werkstatt war das Listengedicht, in dem die Gruppe ihr Wissen reihum auf der Bühne vortrug. „Ich weiß, dass ich zwei Augen habe“ oder „Ich weiß, dass ich meine Eltern liebe“ – so unterschiedlich war das, was die Kinder als sicheres Wissen benannten.

Nicht zuletzt erhielten alle Kinder an dem Tag ihre eigenen Denkspielplätze-Hefte, die sie auch bei den kommenden Terminen begleiten werden. So dürfen sich im Verlauf des Schuljahres weitere Comics, Texte, Bilder und mehr zu dem heute Geschriebenen dazugesellen. Das nächste Mal im Jugendkulturzentrum PUMPE, das wir Anfäng März besuchen. (E.S.)

Am Freitag, den 9. Januar 2026, fand der zweite Workshop in unserer Qualifizierung im Projekt Berliner Denkspielplätze statt. Dieses Mal digital, nachdem der Deutsche Wetterdienst am Vortag eine Unwetterwarnung ausgegeben hatte. Der Workshop widmete sich dem Thema Methoden und wurde von Dr. Martin Mettin geleitet.

Martin startete mit einem Einstieg zum Thema Philosophische Fragen, für eine genauere Ab- und Eingrenzung dazu, um welche Themen und Fragen es beim Philosophieren genau geht. Das Hauptaugenmerk lag dann auf dem Fünf-Finger-Modell von Ekkehard Martens. Eine umfangreiche Materialsammlung lud die Teilnehmenden zum Üben und Ausprobieren ein sowie zu Austausch und Reflexion über anregende Gesprächsanlässe. Klassiker beim Philosophieren mit Kindern wie die Geschichte von Frederick, eine Sammlung philosophischer Zitate oder Dilemmageschichten boten zahlreiche Anknüpfungspunkte für die Praxis.

Am Nachmittag hatten alle nochmal Zeit für den Transfer in die eigene Arbeit in der Kulturellen Bildung. Mit welcher Zielgruppe möchte ich wo arbeiten, mit welchen Medien und zu welchem Thema? Ein kleiner Leitfaden ermöglichte die Planung eines Moduls zu einem Thema nach Wahl. Denn die Qualifizierung soll die Teilnehmenden auf ihrem Weg in die Praxis begleiten. Sie soll Lust darauf machen, anzufangen und Methoden auszuprobieren, um so das Philosophieren langfristig in die eigene Arbeit zu integrieren. Im Frühjahr/Sommer werden wir daher auch gemeinsam aktiv und setzen zusammen eine Workshopreihe nach dem Modell der Denkspielplätze um. Wir freuen uns auf diese Möglichkeit und werden berichten!  

Erstmal geht es in die nächste Praxisphase: Die Teilnehmenden experimentieren mit den Methoden und hospitieren bei verschiedenen Denkspielplätze für einige lebendige Eindrücke vom Programm und der dortigen Verknüpfung von Philosophieren und kultureller Praxis . (E.S.)

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„Philosophieren heißt, etwas detaillierter zu denken, und auch, etwas größer zu denken.“ So beschrieb ein Teilnehmer das Philosophieren bei den Denkspielplätzen, die am 13. und 25. November im Kurt-Mühlenhaupt-Museum in Kreuzberg stattfanden. Dort philosophierten die beiden Projektklassen miteinander und vertieften ihre Gedanken in der Druckwerkstatt des Museums. Zu den Ausgangsfragen der Vormittage passte die Beschreibung gut: Gibt es mehrere Welten? Und: Wie groß ist das Universum?

Martin Mettin überlegte mit der Klasse der Paul-Klee-Grundschule, was es alles im Universum gibt und geben könnte. Schwarze Löcher, heiße Sonnen, Monde und Aliens, vielleicht auch Gott. Aspekte der Relativität – was bedeutet überhaupt „groß“? – und Unendlichkeit kamen zum Tragen. Wo könnte die Grenze des Universums sein? Und wenn es eine gibt, was liegt dahinter? Die Teilnehmenden der Mercator-Grundschule gelangten gemeinsam mit Eva Stollreiter zu einer „Ja-und-Vielleicht-Antwort“: Ja, es gibt viele Welten, wenn man erdachte und erträumte Welten dazuzählt (etwa die Welten in Büchern, Spielen usw.) oder die Tier- und Pflanzenwelt als eigene Systeme. Ob es aber eine weitere Welt gibt wie die unsrige – eine zweite Erde oder ein zweites Universum -, blieb für die Gruppe offen.

Künstlerisch wurden die Kinder von Anne Schmirler und Babette Winter begleitet. Sie führten in die Druck-Technik ein und hatten die Verzahnung mit den Leitfragen des Tages im Blick – damit das Drucken auch ein Weiterforschen ist. Zu den Themen entstanden so ausdrucksstarke, detailreiche Bilder, auch zu dem, was (zum Teil rot leuchtend) hinter den Grenzen des Universums liegen mag.

Wer neugierig geworden ist: Jeden Sonntagnachmittag ist die Druckwerkstatt des Museums offen für alle, die selbst aktiv werden möchten. Unter diesem Link gibt es weitere Informationen. (E.S.)

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Rund um den Welttag der Philosophie am 20. November 2025 waren wir mit den Berliner Denkspielplätzen beim Festival Leipzig denkt zu Gast, welches das Transformatorenwerk Leipzig auch in diesem Jahr über die ganze Stadt hinweg umsetzte. Der Programmteil Was wäre, wenn? richtet sich nur an Kinder und Jugendliche, wobei das Festival in diesem Jahr unter der Überschrift Kunst und Philosophie stand. Etliche Veranstaltungen fanden daher an Orten der kulturellen Bildung statt, in Galerien und Museen.

An den drei Tagen konnten wir zwei theatrale Denkspielplätze umsetzen und unser Projekt den Partner:innen und Besucher:innen des Festivals präsentieren, sowohl im Rahmen eines internen Symposiums am Vorabend als auch bei einer Podiumsdiskussion zum „Potenzial der Künste beim Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen“ in der Galerie für Zeitgenössische Kunst Leipzig (GfZK). Eva Stollreiter berichtete hier von den Chancen und Herausforderungen, die sich bei der Verbindung von Kunst und Philosophie in den letzten Jahren gezeigt hätten.

Die Verbindung von beidem überzeugte die Schüler:innen einer 6. Klasse bei dem Vormittag mit Isabell Köster und Cielo Faccio zum Thema „Wahrheit“ im Heinrich-Budde-Haus: „Ich bin überrascht“, sagte ein Schüler am Ende, „dass Philosophieren und Theaterspielen so gut zusammenpassen.“ „Und dass aus dem Spiel so viel hervorgegangen ist“, ergänzte ein anderer. Mit Gedankenexperimenten, gestischem Stille-Post-Spiel und verschiedenen anderen Übungen konnten sie tief in das Thema einsteigen.

Bei dem zweiten Denkspielplatz in der Schule zum Thema „Kunst“, untersuchten die Schüler:innen der 3. Klasse ganz genau ihre Schulräume und trugen Kriterien dafür zusammen, ab wann etwas Kunst ist. In Standbildern wurden sie selbst zu Bildhauer:innen und Skulpturen und führten schließlich Szenen auf, die entweder Kunst oder Nicht-Kunst darstellten. Ob auch die Natur als Kunst gelten kann, blieb offen. „Gott ist der Künstler, der sie geschaffen hat.“ meinten viele. Denn Geschaffen- oder Entstandensein seien ein wichtiger Anhaltspunkt dafür, ob etwas Kunst ist. (E.S.)

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